 |
Home | Contact | About us |   |
 |
|
LD คืออะไร
ความบกพร่องด้านการเรียนรู้ ( Learning disabilities, LD ) เป็นความบกพร่องในกระบวนการเรียนรู้ที่แสดงออกมาในรูปของปัญหาการอ่าน การเขียน การสะกดคำ การคำนวณและเหตุผลเชิงคณิตศาสตร์ เกิดจากการทำงานที่ผิดปกติของสมอง ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าที่ควรจะเป็น โดยพิจารณาจากผลการเรียนเปรียบเทียบกับระดับเชาวน์ปัญญา LD แบ่งเป็น 4 ประเภทคือ 1. ความบกพร่องด้านการเขียนและสะกดคำ Dysgraphia 2. ความบกพร่องด้านการอ่าน Dyslexia 3. ความบกพร่องด้านการคำนวณและเหตุผลเชิงคณิตศาสตร์ Dyscalculia 4. ความบกพร่องหลายๆด้านรวมกัน ลักษณะที่แสดงออกของเด็ก LD แต่ละประเภทเด็กที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้จะแสดงออกดังนี้ ความบกพร่องด้านการเขียนและสะกดคำ การเขียนพยัญชนะ เด็กจะลากเส้นวนๆ ไม่รู้ว่าจะม้วนหัวเข้าหรือออก ขีดวนๆซ้ำๆเรียงลำดับอักษรผิด เช่น สถิติ เป็นสติถิเขียนพยัญชนะหรือตัวเลขสลับกัน ม-น, ภ-ถ, ด-ค, b-d, p-q, 6-9 เขียนพยัญชนะ ก-ฮ ไม่ได้ แต่บอกให้เขียนเป็นตัวๆได้ เขียนพยัญชนะกลับกัน คล้ายมองจากกระจกเงา เขียนคำตามตัวสะกด เช่น บอริการ(บริการ) สะกดคำผิด เช่น อันตลาย(อัยตราย) บดบาด(บทบาท) ต่วยทาน(ตรวจทาน) แพด(แพทย์) เป็นต้นเขียนหนังสือ ลอกโจทย์จากกระดานช้า เพราะกลัวสะกดผิดเขียนไม่ตรงบรรทัด เขียนต่ำหรือเหนือเส้น ขนาดตัวอักษรไม่เท่ากัน ไม่เว้นขอบ ไม่เว้นช่องไฟ จับดินสอหรือจับปาดกาแน่นมาก ลบบ่อยๆ เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง เขียนหนังสือตัวโต ความบกพร่องด้านการอ่าน อ่านช้า มีความยากลำบากในการอ่าน เช่น อ่านคำต่อคำ จะต้องสะกดคำจึงจะอ่านได้ อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน ไม่ระมัดระวังในการอ่าน จะเดาคำจากอักษรตัวแรก เช่น บาท เป็นบทที่, เมื่อนั้น เป็น บัดนั้น,farm เป็น frontอ่านข้าม อ่านเพิ่มเติม อ่านผิดประโยคหรือผิดตำแหน่งอ่านโดยไม่เน้นคำ หรือเน้นข้อความบางตอนจำคำศัพท์ได้จำกัด พยายามอธิบายความหมายของคำที่อ่านไม่ได้ ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้ จับใจความสำคัญหรือเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่องที่อ่านไม่ได้ ไม่รู้จักเดาคำจากคำหรือประโยคที่อยู่หน้าหรือหลังคำ หรือย่อหน้านั้นๆ ความบกพร่องด้านการคำนวณและเหตุผลเชิงคณิตศาสตร์ ไม่เข้าใจค่าของตัวเลข ( Concept of number ) ได้แก่ หลักหน่วย สิบ ร้อย พัน หมื่น....นับเลขไปข้างหน้าหรือนับเลขย้อนหลังไม่ได้ คำนวนบวก ลบ คูณ หาร ด้วยการนับนิ้วจำสูตรคูณไม่ได้ เขียนเลขกลับกัน เช่น 13 เป็น31 เลขลบ อาจทำเอาโดย ตัวเลขจำนวนน้อยลบออกจากจำนวนมาก เช่น 25-7=22 เด็กจะเอา 5 ลบออกจาก 7 แทน เพราะดูว่า 5เป็นเลขจำนวนน้อยแทนที่จะดูว่า 5 เป็นตัวแทนของ 15 ยุ่งยากกับการตีโจทย์ปัญหา หรือการอ่านตัวเลขหลายตัว บางคนอาจใช้วิธีท่องจำและเขียนคำตอบได้ แต่เมื่อให้แก้ไขโจทย์ที่ใช้ในชีวิตประจำวันกลับทำไม่ได้ เช่น ไม่สามารถแลก/ทอนสตางค์ได้ ไม่สามารถทำตามขั้นตอนการคูณ/หารได้ โดยเฉพาะตัวเลขหลายหลัก การคำนวนเลขทำจากซ้ายไปขวา แทนที่จะทำจากทางขวาไปซ้าย ไม่เข้าใจเรื่องเวลา สอนเรื่องเวลาได้ยาก ปัญหาพฤติกรรมและอารมณ์ที่อาจพบร่วมด้วย เด็กที่มีปัญหาการอ่าน การเขียน การสะกดคำและการคำนวณ มักรู้สึกหงุดหงิดและรู้สึกด้อยที่ตนเองทำไม่ได้ทัดเทียมเพื่อนๆ ดังนั้นเด็กอาจแสดงพฤติกรรมในรูปแบบต่างๆดังนี้ หลีกเลี่ยงการอ่าน การเขียน ทำสมุดการบ้านหายบ่อยๆ บางคนอาจต่อต้านแบบดื้อเงียบ ไม่ทำตามที่ครูสั่งหรือปฎิเสธโดยตรง ทำให้ดูเป็นเด็กเกียจคร้านไม่มีสมาธิในการเรียน ทำงานช้า ทำงานไม่เสร็จในชั้นเรียน ทำงานสะเพร่า ความจำไม่ดี เรียนได้หน้าลืมหลัง ออดอ้อนแบบเด็กๆ โดยเฉพาะกรณีที่มีน้องเล็ก กลัวครูดุ กลัวเพื่อนล้อว่า " อ่านหนังสือช้า " กล่าวโทษว่าครูสอนไม่ดี เพื่อนแกล้ง รู้สึกเบื่อหน่ายท้อแท้ รู้สึกว่าตนเอง " ไม่เก่ง " " รู้สึกด้อย" และไม่มั่นใจในตนเอง มักตอบคำถามว่า " ทำไม่ได้ " " ไม่รู้ " " ไม่ทราบ " ทำตัวเป็นตัวตลกในห้องเรียน เพื่อกลบเกลื่อนอารมณ์ขึ้นๆลงๆหงุดหงิดง่าย ไม่อดทน ก้าวร้าวกับเพื่อนพี่น้องครู หรือพ่อแม่ (ที่จ้ำจี่จ้ำไช)ไม่ลึกซึ้งในความหมายของคำ และความรู้สึกที่ผู้เขียนสื่อต่อผู้อ่าน ไม่รู้สึกขำในคำพูดตลก " โจ๊ก " ที่มา : สถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่น |